第七十三章 净TM扯淡！.jpg
书名：宫斗想赢？苟不如癫！ 作者：深海油条
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Residential
school行政管理主要在于学校的选址和开办、强制招生、制定学校各项方案。基于这三个projects进行分析，就不难解释为何很多Residential
school故意设置在reserve
lands之外，距离Native
communities很远的地方。[1]来到residential
school上学并寄宿的年轻人就可以杜绝被传统native社区影响，使他们能完全暴露在加拿大政府提供的同化教育之下。“隔离”是residential
school选址中很重要的一个关键词，“隔离”不仅指将原住民儿童与原住民传统社区隔离，也指让原住民远离非原住民定居点，从而减少对非原住民定居者的影响。为了让residential
school的影响辐射到所有原住民社区，Residential
school采用了强制的招生方式。“In
1920
the
Indian
Act
was
amended
to
make
it
compulsory
for
Status
Indian
children
to
attend
either
an
Indian
Residential
school
or
a
Day
School.”[2]
The
Indian
Act在1920年的改革看似给了原住民家庭选择，其实并没有，因为通常没有走读学校可供原住民学生使用。除residential
school外，上任何其他教育机构都是非法的。因此，原住民家庭如果不想让自己的孩子不接受教育，就只能选择接受Residential
school的教化。由此可见，政府对于Residential
school的招生呈鼓励态度，并且以法律为Residential
school的行政管理背书。从更大的的角度来说，加拿大的寄宿学校是加拿大政府殖民地理的一部分。
[1]
Smiths
2001
p257
[2]
chrome-extension
Residential
school行政管理主要在于学校的选址和开办、强制招生、制定学校各项方案。基于这三个projects进行分析，就不难解释为何很多Residential
school故意设置在reserve
lands之外，距离Native
communities很远的地方。[1]来到residential
school上学并寄宿的年轻人就可以杜绝被传统native社区影响，使他们能完全暴露在加拿大政府提供的同化教育之下。“隔离”是residential
school选址中很重要的一个关键词，“隔离”不仅指将原住民儿童与原住民传统社区隔离，也指让原住民远离非原住民定居点，从而减少对非原住民定居者的影响。为了让residential
school的影响辐射到所有原住民社区，Residential
school采用了强制的招生方式。“In
1920
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Indian
Act
was
amended
to
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it
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for
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Indian
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to
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either
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Indian
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school
or
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School.”[2]
The
Indian
Act在1920年的改革看似给了原住民
家庭选择，其实并没有，因为通常没有走读学校可供原住民学生使用。除residential
school外，上任何其他教育机构都是非法的。因此，原住民家庭如果不想让自己的孩子不接受教育，就只能选择接受Residential
school的教化。由此可见，政府对于Residential
school的招生呈鼓励态度，并且以法律为Residential
school的行政管理背书。从更大的的角度来说，加拿大的寄宿学校是加拿大政府殖民地理的一部分。
[1]
Smiths
2001
p257
[2]
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Residential
school行政管理主要在于学校的选址和开办、强制招生、制定学校各项方案。基于这三个projects进行分析，就不难解释为何很多Residential
school故意设置在reserve
lands之外，距离Native
communities很远的地方。[1]来到residential
school上学并寄宿的年轻人就可以杜绝被传统native社区影响，使他们能完全暴露在加拿大政府提供的同化教育之下。“隔离”是residential
school选址中很重要的一个关键词，“隔离”不仅指将原住民儿童与原住民传统社区隔离，也指让原住民远离非原住民定居点，从而减少对非原住民定居者的影响。为了让residential
school的影响辐射到所有原住民社区，Residential
school采用了强制的招生方式。“In
1920
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Indian
Act
was
amended
to
make
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Indian
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to
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either
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or
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School.”[2]
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Act在1920年的改革看似给了原住民家庭选择，其实并没有，因为通常没有走读学校可供原住民学生使用。除residential
school外，上任何其他教育机构都是非法的。因此，原住民家庭如果不想让自己的孩子不接受教育，就只能选择接受Residential
school的教化。由此可见，政府对于Residential
school的招生呈鼓励态度，并且以法律为Residential
school的行政管理背书。从更大的的角度来说，加拿大的寄宿学校是加拿大政府殖民地理的一部分。
[1]
Smiths
2001
p257
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school行政管理主要在于学校的选址和开办、强制招生、制定学校各项方案。基于这三个projects进行分析，就不难解释为何很多Residential
school故意设置在reserve
lands之外，距离Native
communities很远的地方。[1]来到residential
school上学并寄宿的年轻人就可以杜绝被传统native社区影响，使他们能完全暴露在加拿大政府提供的同化教育之下。“隔离”是residential
school选址中很重要的一个关键词，“隔离”不仅指将原住民儿童与原住民传统社区
隔离，也指让原住民远离非原住民定居点，从而减少对非原住民定居者的影响。为了让residential
school的影响辐射到所有原住民社区，Residential
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1920
the
Indian
Act
was
amended
to
make
it
compulsory
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Indian
children
to
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either
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Residential
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or
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School.”[2]
The
Indian
Act在1920年的改革看似给了原住民家庭选择，其实并没有，因为通常没有走读学校可供原住民学生使用。除residential
school外，上任何其他教育机构都是非法的。因此，原住民家庭如果不想让自己的孩子不接受教育，就只能选择接受Residential
school的教化。由此可见，政府对于Residential
school的招生呈鼓励态度，并且以法律为Residential
school的行政管理背书。从更大的的角度来说，加拿大的寄宿学校是加拿大政府殖民地理的一部分。
[1]
Smiths
2001
p257
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Residential
school行政管理主要在于学校的选址和开办、强制招生、制定学校各项方案。基于这三个projects进行分析，就不难解释为何很多Residential
school故意设置在reserve
lands之外，距离Native
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school上学并寄宿的年轻人就可以杜绝被传统native社区影响，使他们能完全暴露在加拿大政府提供的同化教育之下。“隔离”是residential
school选址中很重要的一个关键词，“隔离”不仅指将原住民儿童与原住民传统社区隔离，也指让原住民远离非原住民定居点，从而减少对非原住民定居者的影响。为了让residential
school的影响辐射到所有原住民社区，Residential
school采用了强制的招生方式。“In
1920
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Act
was
amended
to
make
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compulsory
for
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school的招生呈鼓励态度，并且以法律为Residential
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[1]
Smiths
2001
p257
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